2026年秋北师大版小学五年级科学上册第1单元第4课《空气占据空间》教学设计.docxVIP

2026年秋北师大版小学五年级科学上册第1单元第4课《空气占据空间》教学设计

一、教材分析

（一）单元课标定位

1.本单元内容对应2026年修订版义务教育科学课程标准中“物质的结构与性质”核心学习领域，贴合5-6年级学段“能通过观察、实验等探究活动，描述常见气体的基本性质，基于证据解释生活中的相关现象，初步建立‘所有物质都占据一定空间、具有一定质量’的大概念”的学业要求，是落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任核心素养的重要载体。

2.本单元围绕“空气的基本性质”设计进阶式学习内容，前3课分别引导学生感知空气的真实存在、认识空气有质量、观察空气的流动特性，本课作为单元第4课，是空气性质探究链条中的关键一环，后续将衔接空气可以被压缩、空气与生命等内容，承担着承上启下的结构功能。

（二）教材内容逻辑

1.本课教材以“空气是否占据空间”为核心问题，设计了三个梯度清晰的探究活动：一是经典的“杯底纸团不湿”验证实验，二是“瓶中气球吹不大”的对比实验，三是“利用空气挤水搬家”的实践挑战活动，内容设计从“验证已知”到“对比辨析”再到“迁移应用”，符合学生从具象到抽象的认知规律。

2.教材没有直接给出“空气占据空间”的结论，而是预留了充足的探究空间，引导学生在动手操作中收集证据、自主建构概念，同时融入“控制实验变量”“如实记录现象”等探究方法指导，突出“做中学、用中学、创中学”的新课标