人教版二年级下册《大象的耳朵》教学设计_3.pdfVIP

人教版二年级下册《大象的耳朵》教学设计：

让“不一样”的声音被听

一、课堂开场：从一只“耳朵耷拉”的大象说起

上课铃响，教室里原本喧闹的孩子们瞬间安静下来。老师没有急着翻开课本，而

是神秘地笑了笑，在黑板上画了一个圆滚滚的大脑袋，接着画了两只长长的、却无力

地垂在脸两侧的耳朵。

“同学们，看，这是谁？”

“大象！”孩子们异口同声。

“可是，这只大象有点特别。”老师指着那对耷拉下来的耳朵，“别的动物耳朵都

竖着，只有它，耳朵总是‘啪嗒’一声垂下来。你们猜猜，它心里在想什么？是在打瞌

睡，还是遇到了什么大麻烦？”

这个简单的开场，像一把钥匙，瞬间打开了孩子们的好奇心。没有枯燥的“今天我

们要学习第几课”，也没有生硬的“请打开课本翻到第几页”。我们直接走进了故事

里，走进了那只因为耳朵形状而苦恼的大象心中。这就是《大象的耳朵》这堂课的起

点：不急着讲道理，先让孩子看见那个“不一样”的生命。

二、初读感知：在“竖”与“耷”的对比中看见真实

故事的大象，一开始并不快乐。它看见小兔子耳朵竖着，小羊耳朵竖着，连小虫

子、小马的耳朵也都是竖着的。只有它的耳朵，像两把湿漉漉的大扇子，无力地垂

着。

“哎呀，我的耳朵怎么跟别人不一样呢？”大象心里嘀咕着。