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小学三年级科学光从哪里来第二课时教学设计

一、教材分析

本课是冀人版三年级上册光从哪里来的第二课时，承接第一课时光源概念的学习，带领学生深入探究光源的发光条件、光源的分类以及光在我们生活中的作用。第一课时的学习中，学生已经初步建立了光源的概念，知道自身能发光的物体叫光源，能发光的物体在科学技术中和日常生活中随处可见。第二课时则在此基础上向深处推进，重点解决三个问题：光源分为哪几类，光是怎样照亮的，人们在深夜里如何让黑暗变得明亮。

教材编排遵循了由现象到本质、由观察到分类再到应用的科学认知逻辑。学生在第一课时通过寻找身边的光源，积累了大量感性经验，但往往把月光、镜子反光等都误认为光源，也存在所有发亮的东西都是光源这样朴素片面的前概念。本课时的设计正是要直面这些认知冲突，通过分类活动、实验探究和情境讨论，帮助学生完成对光源的科学界定，区分天然光源与人造光源，理解光源发光需要能量，感受光与人生活的密切关联。

本课在单元中的地位十分关键。它既是学生对光现象系统观察的起点课，又为后续影子的形成光的传播等学习奠定概念基础。学生只有真正理解了光源的本质特征，才能在后续探究光沿直线传播、光的反射等现象时，准确判断实验条件、合理解释生活现象。

二、学情分析

三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢动手操作，对光和影的现象有天然的亲近感和探究欲望。经过两年的科学学习，学生已