小学道德与法治一年级上册《我向国旗敬个礼》情境化教学设计.docxVIP

小学道德与法治一年级上册《我向国旗敬个礼》情境化教学设计

一、教材解析与学情诊断

本课为统编版小学道德与法治一年级上册第二单元第一课，核心指向是引导刚刚踏入校园的一年级新生认识国旗、理解国旗承载的国家意涵，进而萌发对国旗的尊重与热爱之情。一年级的孩子在入学前对国旗的认知多停留在红色的布有五颗星等具象层面，缺乏对国旗背后政治意义与文化内涵的感知。从皮亚杰认知发展理论来看，一年级学生处于具体运算阶段前期，依赖直观形象思维与情境体验进行意义建构，这就要求教学设计必须摒弃抽象说教，转而依托可感、可触、可参与的活动场景，让国旗在孩子心中从画上的图案转化为值得敬重的象征。

课程标准在我是中国人这一主题中明确指出，低年级段需帮助学生知道自己是中国人，知道国旗是国家的象征，尊敬国旗就是热爱祖国的表现。本课的教学落点正在于此——不是要求学生机械记忆国旗知识，而是让其在一个个精心设计的仪式化、生活化情境中，自然而然地产生对国旗的敬重之心。这种情感的萌芽比任何知识的灌输都更珍贵，也更符合立德树人的根本要求。

二、教学目标三维建构

知识与能力层面，学生能够准确辨认五星红旗，说出国旗的红色象征与五颗星的方位含义，初步了解升旗仪式的基本规范，知道在升旗时应肃立、行注目礼或少先队礼。

过程与方法层面，通过看一看、说一说、画一画、敬一敬、唱一唱等多元活动，调动学生多感官参与，让学生在观察、描述、模仿、体验中完成对