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中外中小学劳动教育中园艺技能比较—基于中国中小学园艺课程与英国学校园艺教育规范分析

第一部分：摘要与关键词

本研究以中国中小学园艺课程与英国学校园艺教育规范为比较对象，系统探讨中外劳动教育中园艺技能培养的制度差异、课程结构差异与实践效果差异。随着全球化进程的加速与劳动教育在育人体系中地位的回升，世界各国纷纷将园艺技能纳入中小学劳动教育课程，作为连接知识学习、动手能力、生态意识与社会责任感的核心载体。然而，由于历史传统、产业基础、教育治理模式与文化价值观念的不同，中英两国在园艺教育的政策定位、课程设计、教学实施、师资建设与评估机制等方面呈现出显著的路径分化。深入剖析这种制度差异背后的深层逻辑，不仅有助于丰富比较教育学与劳动教育学的理论内涵，也对当下中国劳动教育课程的高质量建设具有重要的镜鉴价值。

本研究的核心分析框架建立在三重维度之上：制度维度、课程维度与实践维度。制度维度关注中央与地方教育行政部门的政策制定逻辑、学校层面的课程执行机制以及社会资源整合模式；课程维度聚焦园艺课程的目标设定、内容选择、组织方式与评价体系；实践维度则深入课堂教学、校园园艺空间建设、社区联动与家庭参与等具体环节。通过对中英两国相关政策文本、课程标准、教学指南与典型案例的系统比较，本研究揭示出三种主要差异模式：目标定位上的生计取向与素养取向差异、内容组织上的学科渗透与项目整合差异、实施路径上的学校主导与多元协