2026年秋北师大版小学五年级语文上册第6单元《长城》第2课《长城长》教学设计.docxVIP

2026年秋北师大版小学五年级语文上册第6单元《长城》第2课《长城长》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元隶属于2026版义务教育语文课程标准第三学段“中华优秀传统文化”主题学习序列，是“文化根脉”主题群的核心学习单元，单元大情境为“打卡中国世界文化遗产，争做文化传播小使者”，单元大任务为完成一份可用于校园文化节展示的“长城文化宣传手册”，整体教学全程围绕核心素养落地设计。

2.从单元序列逻辑看，前序课文《长城》为说明性文本，侧重从建筑价值、历史价值维度介绍长城的客观属性，帮助学生建立对长城的具象认知；《长城长》作为单元第二篇主体课文，是传唱度极高的爱国主义歌曲歌词文本，承担着从“认知长城”到“共情长城”的进阶功能，上承说明文的理性认知，下启单元综合性学习中的文化传播实践，是打通“文本理解”和“文化认同”的关键载体。

（二）文本特质

1.文本形式层面，《长城长》句式长短错落，韵脚统一为朗朗上口的ang韵，符合儿童的阅读节奏，没有晦涩难懂的文言词汇，用“挑着冷月”“连着心房”“滚烫汗泪”等具象化表达替代空洞抒情，既有文学美感，又贴近五年级学生的认知水平，适合朗读积累。

2.文本内涵层面，全文围绕“长”字搭建三层递进的表达逻辑：第一层是物理空间的长度，即长城横贯东西的万里雄姿；第二层是历史时间的长度，即长城见证两千多年中华民族的发展历程，凝结着先辈的智慧与家国情怀