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初中八年级地理“水资源与节约用水”第一课时教学设计

一、设计理念与课标依据

《义务教育地理课程标准（2022年版）》明确要求学生认识自然资源的数量、质量及分布特征，理解人类活动与自然环境的关系，养成节约资源、保护环境的意识与习惯。本节水资源是学生继土地资源之后学习的又一重要自然资源内容，承担着帮助学生建立资源观、发展观的重要任务。

本设计以情境—问题—活动—迁移为主线，试图突破传统课堂中讲分布、背特点、记措施的机械模式，让学生在真实情境中感知中国水资源的家底，在地图研读中发现时空分布规律，在方案讨论中萌生节水与合理利用的责任感。地理课堂的价值，不在于让学生记住我国水资源总量居世界第六位这类结论，而在于让学生在数据与地图的对读中，自己长出水资源并不富余这一认知。

二、教材分析

本课为粤人版（2024）《地理》八年级上册第三章中国的自然资源第三节，第一课时。教材内容包括三部分：一是水资源的概念与衡量标准，明确通常意义上的水资源主要指陆地上的淡水资源；二是我国水资源的时空分布特征——时间上夏秋多、冬春少，年际变化大，空间上南丰北缺、东多西少；三是水资源短缺问题初步呈现，为第二课时合理利用与节约用水埋下伏笔。

教材编排体现了是什么—在哪里—怎么样—怎么办的逻辑链条。本课时重点解决是什么与在哪里，难点在于引导学生从降水的时空差异推导出水资源的时空差异，建立气候—水资源要素联系思维。教材所配中