山西朔州市怀仁大地高中学校2026-2027学年上学期高三9月月考语文试题+C卷（含答案）.docxVIP

语文答案

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共4小题，16分）

1C2.B

3.①人物塑造：将老闷置于突发危机中，跳出日常小事的铺垫，集中凸显他沉默寡言却沉稳干练、遇事有章法的特点，让人物形象更立体鲜明。

②情节结构：这是全文的高潮情节，承接前文对老闷日常品性的铺垫，引出后文村民选举、老闷拒任的情节，推动故事自然发展。

③主旨铺垫：这一情节展现了老闷的担当与能力，让老闷的实干可靠获得村民的认可，为后文主旨升华做了铺垫。

4.①表层：老闷一辈子沉默寡言，与村里人爱争执、爱张扬的状态不同，成为乡村里一道独特的风景。

②人物层面：老闷的“沉默”不是木讷无能，而是行胜于言的体现，他从不靠言语标榜自己，却默默做事、关键时刻能担当，这种质朴厚重、不慕名利的品格，是乡土中稀缺动人的美好德性。

③社会层面：在人人爱张扬表现的当下，老闷的沉默反衬了功利浮躁的风气，蕴含了作者对这种沉实、低调、肯干的传统品格的欣赏与赞美，深化了主旨。

5.B

6.B

7.（1）圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出于这个原因吧？

（2）不受时俗的限制，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师之道，写了这篇《师说》来赠送给他。

8.对比：①古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”对比；②对孩子“择师而教”与对自己“耻师焉”对比；③巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大夫之族讥笑从师对比。

作用：