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从课例到课程样例：中国课例研究的创新实践与理论贡献

【摘要】课例研究作为中国教研活动的主导方式，随着基础教育课程改革的深化，逐步超越传统的“教学”视域，展现出“课程”视域下丰富的实践形态，并亟待通过学术话语予以表达。中国课例研究的创新实践主要表现为：研究对象从教学问题转向以课程文本为载体的课程问题；研究组织从传统的教研组、备课组重构转变为分层联动的教师研修共同体；研究路径超越对课的迭代改进，聚焦多层级课程文本的设计、实施与改进；研究功能除改进教师教学和促进教师专业发展外，也能推动学校整体课程变革。“课程”视域下的课例研究新样态促进了课例研究理论的概念重建，包括建构“课例