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统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》教学设计

一、教材定位与大单元谋篇

《阿房宫赋》选自统编版高中语文必修下册第六单元“古诗文阅读”，该单元以“跨越时空的对话”为人文主题，以“整本书阅读与经典研读”为学习任务群核心，旨在引导学生通过经典文本的深度阅读，建立文化自信，提升审美鉴赏与思辨能力。本课作为单元首课，承担着“领读示范”与“方法奠基”的双重使命。杜牧此赋以骊山阿房宫为题，借秦亡鉴汉政，文辞宏丽，议论深切，兼具赋体“铺陈叙事、形容物态、引物连类、摭实而言”的典型特征，又融入了唐代散文变革中“以古文为赋”的创新气象，是研习古代议论性赋体、把握“文以载道”传统、训练语感与逻辑思维的绝佳范本。教学设计须跳出单篇孤立讲授的窠臼，置于“秦汉兴亡史”“唐代古文运动”“赋体演变史”三重坐标系中，构建“文本细读—体式觉察—史理通感—迁移创新”的大单元教学闭环。

二、学情诊断与核心素养落点

高一学生历经初中《岳阳楼记》《爱莲说》等散文训练，具备基础文言实词虚词积累与句式识别能力，但面对长篇骈散结合、辞藻华繁、逻辑层次跨度大的骚赋体裁，常现“字字懂句句不通、大意知深意不透”窘境。具体表现为：一、实词理解停留词典释义，难以在语境中辨析一词多义、古今异义，如“覆”“压”“焉”“得”等虚词语气把握不准；二、长句断句依赖直觉，缺乏“以韵为骨、以意为脉、以句法为形”的系统策略，导致朗读节奏破碎，难以体味“骈