知名期刊《中学数学研究》华南师范大学-2015-(华南师范大学版)_2015年19期_ZSHS201519.pdfVIP

美国《统计教育评估和教学指南：学龄前至十二年级的课程框

架》的背景、内容与启示

华南师范大学数学科学学院（510631）张敏何小亚

摘要：为了提高中小学学生的统计素养，美国统计协会在高中阶段的学习热情.1997年的首次统计预科考试全美有

研制了《统计教育评估和教学指南：学龄前至十二年级的课7500名学生参加，到2007年时，人数已经激增到98000.1970

程框架》，提供了从学龄前至高中阶段的统计教育评估与教年大学入学考试报考统计课程的人数只有报考微积分课程

学课程框架.该指南目标明确，结构清晰，系统性强，对我国的人数的27%，而到了2005年，两类科目的报考人数已经

中小学统计教育及统计素养的研究极具启发意义.基本持平了.[2]统计在高中和大学阶段的备受关注，促使人们

关键字：统计教育，指南，统计素养，GAISE，美国统计协关注对统计课程的规范.一些机构也为此作出努力.美国统计

会协会（ASA）于2003年开始，与全美数学教师协会（NCTM）

2005年8月，美国统计协会（American