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探索“数”的边疆：实数概念的深度建构与素养浸润教学方案.pdf

探索“数”的边疆：实数概念的深度建构与素养浸润教学方案.pdf

    探索“数”的边疆：实数概念的深度建构与素养浸润教学方案

    一、教学内容分析

    《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，第三学段“数与代数”领域要求学

    生在具体情境中理解实数的意义，能进行实数的简单运算，能用有理数估计一个无理数的大致

    范围。本课“实数”是在学生系统学习了有理数及其运算，并初步认识了平方根、立方根的基础

    上，对“数”的概念进行一次关键性的扩充。它不仅是衔接“数与式”、“函数”等后续内容的枢

    纽，更是发展学生数感、符号意识、抽象能力和推理能力的重要载体。从认知图谱看，本节课

    的核心在于引

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