1.3 用反比例函数解决问题（教学设计）-2026-2027学年苏科版九年级数学上册.docxVIP

1.3用反比例函数解决问题（教学设计）

科目

数学

年级

九年级

课型

新授课

授课人

李老师

课题

1.3用反比例函数解决问题

课时

第1课时

一、教材分析

函数的价值最终要落到『解决问题』上。本课是在学生已掌握反比例函数定义、图象与性质之后，把这一模型用于真实情境的收口课。教材通过面积、体积、行程、物理等不同类型的实例，示范『设解析式—代入已知求k—用解析式求未知』的建模四步（见教材P138例1、例2），并在节末以『想一想』引导学生关注自变量的实际取值范围（见教材P140第2段、P141『练习』第3题）。其中『从文字或表格中识别乘积定值关系』是建模的起点，『结合实际意义确定定义域』是建模的终点，二者共同构成本课的思维主线。

从内容结构看，教材先以矩形面积不变求边长这类纯数学问题热身，再过渡到『压力一定时压强与受力面积』『路程一定时速度与时间』等跨学科问题，难度拾级而上。本课还承担着与物理学科衔接的功能——压强p=F/S、电阻R=U/I都是标准反比例模型，是数学建模服务其他学科的范例。

从单元视角看，1.1把现实关系抽象成y=k/x，1.2用图象揭示了它的形态，本课则让这个函数『落地』去解决实际问题，是『抽象—表征—应用』链条的收口。学生在这一课真正体会『数学建模』四字的含义，也为高中学习函数应用与数学建模活动积累第一手经验。

二、学情分析

我所任教的初三(1)