中伊跨境数字中小学中跨国戏剧教育与同理心培差异—基于中国同理心培指南与伊朗戏剧教育规范分析.docxVIP

中伊跨境数字中小学中跨国戏剧教育与同理心培差异—基于中国同理心培指南与伊朗戏剧教育规范分析

第一模块：全景式宏观概念界定、多维辨析与全球战略范式演进

在全球教育数字化转型与跨国人文交流机制深度耦合的时代背景下，中伊两国作为古代丝绸之路东西两端的重要文明古国，其基础教育阶段对于青少年同理心培养的路径探索与范式建构，正经历着前所未有的结构性重塑。本研究的核心命题，即跨国戏剧教育在数字中小学场景中如何与同理心培养机制发生深层次的化学耦合，以及在此耦合过程中，中国基于《中小学心理健康教育指导纲要》与《全国家庭教育指导大纲》等系列政策文件所确立的本土化同理心培养指南，与伊朗依据其教育部颁布的《全国艺术教育课程标准》以及伊朗戏剧艺术教育学会所制定的行业规范之间，所呈现出的底层逻辑差异、应用场景错位及价值取向裂变，构成了本研究所要全面解构的宏大学术坐标系。

从历史唯物主义与教育发展史的纵向双重维度进行深度审视，戏剧教育作为一种古老的全人教育形态，其本质绝非仅仅停留于舞台表演技术的单向度传递，而是作为一种高度浓缩的具身认知社会实践范式，深度介入学习者的情感表征系统、价值判断框架以及社会角色定位机制的全面建构过程中。当这一古老的教育形态被平移到跨境数字化的中小学课堂之中时，其所面临的不仅仅是传输介质从物理黑板向比特流量的简单相变，更是一场涉及教育主权、文化安全、认知神经科学底层机理以及跨文化交际伦理