高中政治选择性必修一 经济全球化 核心素养导向教学设计.docxVIP

高中政治选择性必修一经济全球化核心素养导向教学设计

站在新课标与新教材的交汇点上，重读选择性必修一第三单元第六课“认识经济全球化”，最深的体会是：这节课绝不能上成概念的堆砌，更不能上成利弊的简单罗列。经济全球化是当代世界经济发展的基本特征，也是学生理解中国式现代化国际背景、把握大国外交逻辑、形成理性全球视野的关键认知支点。教学设计的核心任务，是引导学生穿透现象看本质，在历史与逻辑的统一中辩证把握经济全球化的双刃剑效应，最终落脚于“我们怎么办”的中国方案与青年担当。

学情分析是设计的起点。高二学生已具备初步的辩证唯物主义思维框架，必修一“社会主义生产方式”必修二“经济与社会”必修三“政治与法治”奠定了政治经济学基础。但面对跨国公司垄断、全球产业链重构、逆全球化思潮抬头等复杂现实，学生极易陷入“全盘肯定”或“全盘否定”的二元对立误区。他们熟悉“买全球、卖全球”的消费场景，却陌生于资本逐利性的深层逻辑；他们听过“去风险”“脱钩断链”的热词，却难以拆解其中的地缘政治博弈。教学必须搭建从生活经验到理论深度、从感性认知到理性判断的脚手架。

确立三维教学目标。政治认同层面，坚定维护经济全球化正确方向的信心，理解构建人类命运共同体的历史必然性。法治精神层面，掌握国际经贸规则框架下维护国家利益的法律思维。公共参与层面，培养关注国际经济热点、参与模拟谈判、撰写政策建议的实践能力。核心素养落脚点，锁