知名期刊《中学数学研究》华南师范大学-2017-(华南师范大学版)_2017年16期_ZSHS201716.pdfVIP

初中生平面几何证明学习的心理因素和过程分析

陕西学前师范学院数学系(710100)赵小云

山东省德州市宁津县杜集中学(253400)孙立伟

江西省鹰潭市余江县洪湖中学(335211)朱全福

⊙√

平面几何是初中数学教学的难点,也是造成初中学生数切线长PA=a,证明P到O的最短距离是r+a−r.

学学习二极分化的重要原因.然而,几何证明的学习更是平由图1(a)、(b)所提供的刺激模式中,对于求证结论:“P

面几何教学中难点中的难点,它对初中学生的后续数学课程⊙√r+a−r”.显然,(a)图具有明显

到O的最短距离是

和其他课程的学习有着十分重要的影响.因此,分析和研究的便利.由此说明条件信息在空间的排列,会便利或者妨碍

平面几何证明学习过程中的各种心理机制,对于优化我们的问题情境的被知觉甚至影响证题思路的