高二化学电解池第一课时原理探究教学设计.docxVIP

高二化学电解池第一课时原理探究教学设计

一、课标解读与教材定位

本课题选自人教版化学选择性必修1化学反应原理第四章化学反应与电能第二节第一课时。课程标准在本模块中明确指出，学生应认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用，了解电解池的工作原理，能够写出电极反应式和总反应方程式，发展宏观辨识与微观探析证据推理与模型认知等学科核心素养。

本课时是电解知识的起点课，起着承上启下的作用。它向上承接必修阶段的氧化还原反应、离子反应与原电池知识，向下延伸至电解原理的应用、金属的电化学腐蚀与防护，乃至工业氯碱、电镀、电解精炼等真实生产情境。学生若能在第一课时建立起电解池的完整思维模型，后续学习便能顺势迁移。

二、学情分析

授课对象为高二上学期学生。学生已经系统学习过氧化还原反应的本质与配平，掌握了原电池的构成条件、电极判断和电极反应式书写，具备一定的电化学知识储备。同时，学生在初中化学学习中接触过电解水实验，对通电使水分解有初步印象。

需要正视的三个学习难点。其一，学生容易将原电池的思维定势带入电解池，把自发氧化还原错误迁移为非自发过程，对电极正负、阴阳的叫法感到混乱。其二，电解池中离子定向移动方向、电极上得失电子的次序涉及微观粒子的竞争放电，抽象程度高，仅凭想象难以建构。其三，部分学生对惰性电极放电顺序等概念停留在记忆层面，遇到陌生电解质溶液便无从下手。因此，本课以实验现象为逻辑起点，以问