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小学生课堂发言行为的反思及对策

近年来，随着素养教育改革的推进，课堂发言作为小学生参与课堂互动、发展思维能力、提升表达素养的核心路径，其重要性逐渐得到认可，但反观当前小学课堂的发言实践，仍存在诸多结构性问题，亟待系统反思并提出可落地的改进对策。为精准把握当前小学生课堂发言行为的真实现状，笔者于2023年9-12月对某地级市12所公办小学（含城区5所、乡镇7所）的36个教学班（低年级12个、中年级12个、高年级12个）共1620名学生、108名任课教师开展抽样调查，通过课堂观察、师生问卷、个别访谈等方式获取一手数据，基于数据开展反思如下：

一、当前小学生课堂发言行为的核心问题反思

（一）学生层面