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初中八年级地理人口与民族第二课时中国的民族教学设计

【课标依据与教材定位】

本课时依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》中运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征这一内容要求展开设计。粤人版（2024）八年级地理上册第一章第二节人口与民族第二课时，承接第一课时人口数量、增长与分布，将学习重心从人转向族，引导学生认识我国统一的多民族国家这一基本国情。

教材编排上，本课时包含我国民族构成、民族分布特点、民族区域自治制度及民族风俗文化四个板块。从知识结构看，大杂居、小聚居、交错居住的分布格局是主干知识，民族区域自治是制度支撑，多彩的民族文化是情感载体。三者环环相扣，共同指向铸牢中华民族共同体意识这一学科育人目标。

从学业要求看，本课时重在培养学生读图获取信息、归纳空间分布特征的能力，同时渗透区域认知与综合思维的地理核心素养。学生需要在地图上定位五大自治区，分析民族分布与地形、气候、交通等地理要素的关系，理解小聚居格局形成的自然与人文原因。

【学情分析】

知识基础方面，学生在七年级已系统学习中国疆域与行政区划，具备省区定位、读图用图的基本能力；第一课时掌握了我国人口东密西疏的空间格局，能够迁移人口分布的分析方法到民族分布的学习中。

认知特点方面，八年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对民族歌舞、服饰、节庆等感性材料兴趣浓厚，藏族、维吾尔族、蒙古族等民族的典型形象通过影视媒体已有初