小学五年级道德与法治《己所不欲，勿施于人》教学设计.docxVIP

小学五年级道德与法治《己所不欲，勿施于人》教学设计

一、教材分析与核心素养定位

本课选自统编版小学道德与法治五年级上册第三单元“我们是一家人”第二课《相互尊重，平等待人》相关板块，结合班级实际情境，整合为主题班会课程《己所不欲，勿施于人》。教材旨在引导学生理解尊重与平等的内涵，学会换位思考，在集体生活中践行“推己及人”的道德智慧。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课对标“正确行动”核心素养中的“道德认知与判断”、“情感体验与态度”、“行为实践与养成”三个维度。具体而言：引导学生辨析“以自我为中心”与“共情思考”的区别（认知）；体验被尊重与被忽视的心理落差，确立平等待人的价值取向（情感）；在真实冲突场域中运用“己所不欲，勿施于人”化解矛盾，形成习惯性道德行为（行动）。设计时摒弃说教式灌输，坚持“在情境中学、在体验中悟、在实践中行”，让古训成为学生可感可及的行为坐标。

二、学情分析与教学对策

五年级学生处于“儿童期”向“少年期”过渡关键期，自我意识觉醒，渴望被尊重、被理解，却常因视角局限陷入“双重标准”误区：要求他人体谅自己，却苛责他人过失；享受特权时心安理得，遭遇不公时义愤填膺。班级前期调研显示：68%学生能背诵“己所不欲，勿施于人”，仅23%能说出具体应用场景，冲突处理多依赖教师裁决，缺乏自主协商能力。

针对性对策：一是设置“反向体验”环节，打破自我中心防