初中七年级数学探索直线平行的条件教学设计.docxVIP

初中七年级数学探索直线平行的条件教学设计

一、教学设计的整体构想

本节课是北师大版七年级下册第二章相交线与平行线的第二节内容，承担着从直观认识平行线走向理性判定平行的桥梁作用。学生在此之前已经学习了两条直线相交所形成的对顶角、邻补角，以及平行线的基本概念，具备了识别简单图形位置关系的经验。本节课的核心任务是引导学生经历观察—操作—猜想—验证—归纳的完整探究过程，掌握同位角相等两直线平行这一基本事实，并以此为出发点推导出内错角相等、同旁内角互补两种判定方法。

设计这节课时，我把关注点放在三个方面。其一，判定的获得不能靠教师告知，必须让学生在画图和度量的亲历中产生认知需要。其二，三个判定方法之间的逻辑关联要显性化，让学生体会以一个基本事实为根，生长出一棵判定之树的数学结构美。其三，几何语言的规范表达要从第一节判定课就立规矩，因为……所以……的说理句式在本课埋下种子，为后续平行线性质的学习和八年级系统证明奠基。

本节课安排一课时，四十五分钟。课前准备包括：每个学生一副三角板、一把直尺、量角器，教师准备可转动的木条模型和多媒体课件。

二、学情分析与目标设定

七年级学生刚刚从小学的形象思维向初中的抽象思维过渡，他们愿意动手，乐于发现，但严谨表达的意识和能力都还比较薄弱。部分学生会把同位角、内错角、同旁内角这三类角的识别与前课内容混淆，这是本课必须先行扫清的障碍。还有部分学生会机械背诵判定语句