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高中通用技术必修1“技术设计的一般过程和方法”教学设计

一、教学内容分析

本课选自高中通用技术必修模块《技术与设计1》第二章第三节，是学生从认识技术与设计走向动手做设计的关键节点。教材以设计的一般过程为主线，依次呈现了发现与明确问题、制订设计方案、制作模型或原型、优化设计方案、编写产品使用说明书等环节，并辅以收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选等基本方法。本节内容承上启下：承接前面技术与设计的关系设计中的人机关系等基础认识，又为后续设计的交流与评价模型与工艺等章节提供方法支撑。教学中需要特别处理的难点是：学生容易把设计过程理解成一条直线式的固定流程图，而真实的设计活动是螺旋上升、循环迭代的。为此，本课以为班级图书角设计一款多功能便携书立为贯穿情境，让学生在完整的微型设计任务中亲历全过程，体会各环节之间的回流与修正。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。学生经过前面章节的学习，已能初步说出技术与科学的区别，理解设计是技术发展的关键驱动力，对人机关系有感性认识。但该阶段学生的突出问题有三：一是前概念干扰，认为设计就是画一张好看的图，忽视分析、权衡与测试环节；二是缺乏工程思维中的迭代意识，做出一个方案便急于定稿，不愿推翻重来；三是信息处理能力薄弱，面对开放性任务时不知道从哪里收集资料、如何整理需求。同时，高一学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，乐于动手、渴望作品被认可，