高中通用技术必修1“技术的性质”第一课时教学设计.docxVIP

高中通用技术必修1“技术的性质”第一课时教学设计

一、教学定位与育人价值

本课面向高中一年级学生，对应苏教版通用技术必修《技术与设计1》中“技术的性质”第一课时。学生刚刚从初中劳动、信息科技、科学课程的经验场域进入以技术素养为核心的高中通用技术课程，对“技术”一词并不生疏，却往往停留在“工具”“机器”“手机”“发明”等零散印象上，容易把技术等同于器物，把性质理解为形容词。第一课时的关键不在于把定义讲全，而在于帮助学生建立可迁移的分析框架：技术因人的需要而发生，在实践过程中成形，同时受到目的、规律、资源、伦理与时代条件共同约束。

本课承担三重任务。其一，完成学习方式的转换：从“记住技术是什么”转向“追问技术为何如此”。其二，完成概念地基的铺设：围绕技术的目的性、实践性、综合性、创新性、两面性初步形成可观察、可举证、可辩论的课堂语言。其三，完成价值秩序的启蒙：让学生意识到技术并非天然向善，也并非与人无关，设计者、制造者、使用者与监管者都在责任链条之中。

本学时只推进到“性质概念的初步建构与辨析”，不急于展开专利、标准、流程优化等后续内容。课堂收束时，学生应能用一句完整判断描述任一熟悉物品：它满足何种需要，依靠哪些知识，改变了何种关系，可能带来何种代价。

二、学情研判与起点诊断

高一学生具有较强的生活媒介经验，能熟练列举智能手机、共享单车、外卖平台、校园一卡通、无人机拍摄等技术产物，也能