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幼儿园教师优质课评比评分标准

看看小鞋子的脚在哪里中班活动秋天的果实教师先让孩子带来自己家吃的梨苹果石榴分享我家的果实怎么吃再引导观察果实的小衣服有什么不一样这种从生活中来的设计能让孩子瞬间进入我想参与的状态因为学习的内容是我的不是别人的对个体差异的分层支持每个孩子的发

前言

幼儿园优质课的核心不是“表演”，不是“走流程”，而是用真实

的教育行为支持儿童的真实发展。评分标准的价值，在于为教师提

供一把“衡量标尺”——不是指向“课的完美”，而是指向“儿童的获

得”；不是评判“教师的表现”，而是反思“教育的有效性”。这份标准

以“儿童立场”为底色，整合“目标-设计-互动-素养”四大核心维度，

试图还原优质课的本质：让学习在儿童的经验里生长，让发展在师

幼的对话中发生。不要试试用大积木当地基孩子说我不想玩这个游戏教师可以说你为什么不想玩是觉得难还是想玩别的我们一起想想办法这种追问式回应能让孩子从说出现象到分析原因从遇到问题到解决问题学习不是记住答案而是学会思考支持在最近发展区内的助推当孩子遇到困难时教师不

一、儿童立场：优质课的“灵魂刻度”

儿童是教育的起点，也是终点。优质课的第一个判断标准，是

看教师是否真正“看见儿童”——看见他们的生活经验、看见他们的

个体差异、看见