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小学三年级科学《肠道传染病》探究式教学设计

一、教材定位与学情研判

本课选自青岛版科学三年级下册健康生活主题单元，是学生在学习了人体消化系统基本知识后，面向真实生活情境的一节健康教育整合课。教材以病从口入为线索，引导学生认识肠道传染病的类型、传播途径与预防方法，将科学概念建构与卫生习惯养成融为一体。

三年级学生已具备一定的生活经验，多数学生经历过腹泻、呕吐等症状，部分学生对细菌病毒等词汇有耳闻但理解模糊，普遍存在三个认知前概念：其一，把肠道传染病简单等同于吃坏了肚子，忽视人与人之间的传播；其二，认为只要饭前洗手就能万事大吉，对传播链条认识不完整；其三，把干净理解为看起来干净，缺乏对微生物不可见性的理解。基于此，本课设计以问题链驱动，把抽象的传播过程转化为可观察、可模拟的探究活动，让学生在做中悟、在悟中行。

依据义务教育科学课程标准中生命科学领域对低中年级的要求——描述人体维持健康的基本条件，初步形成关爱生命、健康生活的意识——本课承载着科学知识、科学探究与健康责任三重育人功能，是落实学科核心素养与德育融合的典型课例。

二、教学目标的素养化表述

科学观念目标。学生能说出肠道传染病是由病原体经口进入人体肠道引发的疾病，列举霍乱、痢疾、伤寒、手足口病等常见病种，能用简单的示意图表示病原体——污染的食物、水、手——健康人体的传播路径。

科学思维目标。学生能依据模拟实验现象进行因果推理，区分