教师优质教学反思报告实用范例.pdfVIP

指向深度学习的初中语文阅读教学反思—

鸣教师的任务不是给出答案而是引导学生自己找到答案比如秋雨为什么是温柔的不是教师总结而是学生通过打开大门的语境自己体会到温柔是有温度的力二教学的本质是对话而非灌输好的课堂不是教师讲得精彩而是学生想得深入教师要学会留白留时间让学生提问留空间让学

—以《秋天的雨》公开课为例

一、教学背景与目标定位

本节课选自统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》，

是一篇充满诗意的写景散文。依据2022版《义务教育语文课程标

准》中“语言运用、思维发展、审美鉴赏”的核心素养要求，我将教

学目标定位为三点：

的我没有追问你从把秋天的大门开了这句话里读出温柔的什么特点是轻缓的力量而非柔弱当学生提到五彩缤纷我没有引导关联梨的黄苹果的红菊花的紫红这些景物之所以能被秋雨串联正是因为雨是秋天的信使它用颜色唤醒了整个季节的生机学生对意象的理解停留在词语标签

1.语言解码：通过圈画“清凉、温柔、金色的小喇叭”等关键词

句，梳理“秋雨”作为串联秋天景物的核心意象；

2.思维进阶：结合上下文分析“雨”与“秋天的大门”“好闻的气味”

之间的逻辑关联，体会“意象承载情感”的表达方法；

3.迁移运用：联系生活体验