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小学三年级劳动《窗花》剪纸技艺教学设计

一、教材与学情深度剖析

粤教版《劳动技术》三年级下册第5课《窗花》属于“传统工艺制作”任务群核心内容，承载着中华优秀传统文化传承与劳动核心素养培育的双重使命。教材以“剪纸艺术”为载体，通过“认知窗花—掌握技法—创作表达—展示评价”四个学习环节，引导学生经历从平面折叠到立体呈现、从模仿临摹到个性创作的完整劳动过程。单元安排在学期中段，学生已具备基础剪纸工具使用经验与对称图形初步数学认知，但精细动作控制力、空间想象力及审美判断力仍处发展关键期。调研显示，班级90%学生未系统接触过“多折法”剪纸，对“正负形”、“虚实关系”等造型语言缺乏直观理解，易出现剪切线条破碎、层次单一、构图拥挤等问题。个别学生因精细动作发育滞后，存在剪刀握持姿势不规范、手眼协调困难等个别化需求。教学设计必须立足最近发展区，搭建“示范—拆解—练习—迁移”脚手架，将非遗技艺转化为可感知、可操作、可创新的学习任务。

二、核心素养导向的教学目标制定

基于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第二学段“劳动技能与技巧”“劳动精神与品质”“劳动习惯与素养”三维目标，结合单元主题“剪纸艺术的传承与创新”，确立本课四维教学目标：

1.技能技巧维度：掌握“四折法”、“八折法”两种基础折叠技法，熟练运用“阴刻”“阳刻”双刃剪切手法，独立完成一件构图完整、线条流畅、层次分明的窗花作品，剪切