高中一年级通用技术《技术试验与前瞻预测——从一把斧子读懂技术》教学设计.docxVIP

高中一年级通用技术《技术试验与前瞻预测——从一把斧子读懂技术》教学设计

一、教学设计指导思想

本课立足《通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》对技术意识、工程思维、三大核心素养的要求，选取苏教版2019版《技术与设计1》第七章配图中“斧子”这一日常工具作为教学锚点。斧子看似平常，却浓缩了人类改造自然的几乎全部技术要素：选材、结构、力学、工艺、安全与人机关系。以一件实物图片撬动整章“技术试验”与“技术方案评价”的教学，是我多年来坚持的“小物件、大视野”备课思路。学生面对的不再是一张静态插图，而是一个可以被拆解、被追问、被试验、被改进的完整技术世界。

本课的教学立意可以概括为一句话：让学生用工程师的眼睛看一把斧子。技术教育最忌讳的是将知识讲成结论，把学生训练成背诵者。斧子不会说话，但它身上的每一道弧度、每一处配重都在陈述一个设计决策。教师的任务，是把这些沉默的设计语言翻译给学生听。

二、教材分析与学情研判

苏教版《技术与设计1》第七章处于全书承上启下的位置。此前各章完成了技术的性质、设计的过程、发现与明确问题、方案的构思方法、常见的技术图样与模型制作等铺垫，学生已经初步形成“问题—构思—制图—模型”的设计流程意识。本章转向技术试验、技术评价与方案优化，而斧子图片素材恰好连接了两个知识断面：一是斧刃角度、斧柄选材背后的技术试验逻辑，二是对斧子优劣的评价标准体系的建立。

高一学生