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小学四年级心理健康《多姿多彩的我——认识自我》教学设计

一、教材与学情分析

《多姿多彩的我》是鲁画版心理健康教育四年级下册的开篇内容，承担着引导学生从模糊的我走向清晰的我的启蒙任务。教材以认识自我为主线，通过猜猜我是谁优点大轰炸缺点也可爱等活动板块，帮助学生从外貌、性格、兴趣、能力等多个维度建构自我概念，理解每个人都是独特而完整的生命个体。

四年级学生正处于自我意识发展的关键转折期。十岁左右的儿童开始从依赖成人评价转向关注同伴评价，容易产生两种倾向：一是只看到自己的不足，在比较中产生自卑；二是夸大某些不足，因一次失利便给自己贴上我不行的标签。与此同时，学生对认识自己的已有经验多停留在我多高、我喜欢什么的浅表层面，缺乏系统的自我观察方法。因此，本课的核心任务是让学生学会用多把尺子丈量自己，既看到闪光点，也接纳不完美，初步形成积极而客观的自我认知。

二、教学目标

知识与理解：学生能说出认识自我的四个维度，即外貌特征、性格特点、兴趣爱好、能力特长，理解每个人都有优点和不足，优点与不足共同构成独一无二的我。

过程与方法：通过自画像、优点轰炸、缺点转化等活动，学生学会用语言描述自己，学会倾听他人评价，并能将他人评价与自我评价进行对照整合。

情感与态度：学生在倾听他人肯定的过程中体验被欣赏的喜悦，在面对自身不足时学会用暂时还做不到替代我就是不行，萌发悦纳自我的积极情感。

三、教学重难点与准备