统编版高中语文选择性必修下册高二年级《秦腔》教学设计.docxVIP

统编版高中语文选择性必修下册高二年级《秦腔》教学设计

【教学目标】

语言建构与运用：细读文本，梳理贾平凹描写秦腔生成土壤、排演场面、演出盛况的语言脉络，品味其“拙朴而酣畅”的语言风格，积累富有地域色彩的表达。

思维发展与提升：分析“秦腔—秦川—秦人”三者互为因果的逻辑关系，理解作者以文化地理写人文精神的构思匠心，训练因果分析与文化阐释的思维能力。

审美鉴赏与创造：鉴赏文本中场面描写的层次、节奏与气势，体会粗犷之美、朴拙之美，理解审美趣味与文化土壤的共生关系。

文化传承与理解：理解秦腔作为地域文化符号的精神价值，思考传统戏曲在当代社会的存续之道，增强文化自觉与保护意识。

【教学重点】

把握秦腔与秦地自然环境、秦人性格之间的内在联系；赏析演出场面描写的艺术手法。

【教学难点】

理解“农民是世上最劳苦的人……秦腔是他们大苦中的大乐”这一核心论断的深层意蕴，体会作者于苍凉中见温情的情感底色。

【课时安排】

两课时。

【第一课时】

一、情境导入：听一声秦腔，读一方水土

上课伊始，教师播放一段秦腔《三滴血》或《火焰驹》的选段，音量稍大，持续约一分钟。教师提问：这声音给你的第一感受是什么？用三个词概括。学生可能答出“高亢”“粗犷”“震耳”“悲苍”“像吼出来的”。教师顺势点题：这“吼”出来的艺术，不是江南的评弹，不是京城的皮黄，它属于八百里秦川。贾平凹说：“山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存