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小学二年级综合实践活动“初识二十四节气”教学设计

一、教学理念与课程定位

二十四节气是中华民族观察自然、顺应天时、安排农事与生活智慧的结晶，被国际气象界誉为“中国的第五大发明”，并已列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。二年级学生好奇心强，以形象思维为主，对季节变化有真实的身体感受，却缺少系统的归类与命名。综合实践活动课程强调从学生的真实生活出发，以主题探究的方式整合多学科经验，本课“初识二十四节气”正是低年级段人与自然板块中极具价值的入门主题。

本课立足蒙沪版综合实践活动教材的整体编排，将目标确定为“认识——感受——体验——萌发”四个层次：知道二十四节气的名称与大致排序，初步感知节气与物候、农事、饮食生活的联系，在诵读、观察、游戏中萌发对中华优秀传统文化的亲近与自豪。设计坚持“学生在场”，让节气从课本里的名词变成可闻、可尝、可玩、可记录的生活经验。

二、学情分析

二年级学生的识字量已初步形成，大半部分学生能够借助拼音自主阅读短文，乐于参与活动，善于记忆朗朗上口的歌谣。他们在生活中听过“立春吃春饼”“冬至吃饺子”之类的说法，对雪、花、蝉、落叶等物候现象有直接经验，这些都为本课学习提供了起点。

同时需要正视三点困难：其一，节气名称多且抽象，学生易混淆次序；其二，“节气是古人根据太阳运行规律划分的时间体系”这一概念超出低年级认知水平，不宜讲授过深；其三，城乡学生物候经验差异