高三地理一轮复习教学设计：气象灾害及其防御——以中国洪涝、干旱、台风、寒潮为例.docxVIP

高三地理一轮复习教学设计：气象灾害及其防御——以中国洪涝、干旱、台风、寒潮为例

一、设计依据与学情定位

本课是高三地理（人教版必修第一册第六章、选择性必修相关知识）一轮复习中的关键课时。气象灾害是自然地理与人文地理交会的高频考点，近五年全国卷及各省市模拟卷中，洪涝成因分析、台风路径判读、寒潮影响的辩证评价几乎年年出现，且多以真实情境材料组加图文分析题的形式呈现，分值一般在10—16分之间。

课程标准明确要求学生“运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施”。一轮复习阶段，学生已经具备大气环流、锋面系统、水循环等基础知识，但普遍存在三个短板：一是成因分析停留在背诵层面，不能从“大气—下垫面—人类活动”的系统视角组织答案；二是区域差异意识薄弱，拿到材料不能快速锁定气候类型与地形特征；三是答题语言不规范，“降水多”写不出“降水季节和年际变化大、降水强度大”这类得分句式。本课的教学设计即围绕上述三个短板展开。

二、教学目标

1.区域认知：能结合具体区域的气候、地形、水系、人类活动资料，判断该地主要气象灾害的类型与多发季节。

2.综合思维：能从“孕灾环境—致灾因子—承灾体”三个方面完整剖析某一气象灾害的形成机制与危害程度。

3.人地协调观：辩证看待气象灾害的影响，理解趋利避害、工程措施与非工程措施相结合的防御思路，认同生命至上的避险理念。

4.地理实践力：能阅读台风路径图、等压线