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走近我们的引路人

——统编版道德与法治三年级上册第七课第三课时教学设计

课前深耕：教材、学情、目标的三维锚定

三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们对老师这一角色的认知大多停留在传授知识的人这一表层概念，缺乏对教师职业多维度的深度理解。根据皮亚杰认知发展理论，该阶段儿童开始具备去自我中心化能力，能够初步理解他人的不同视角与情感体验，这为本课开展移情性学习活动奠定了认知基础。与此同时，三年级学生在日常校园生活中与教师建立了密切的接触，但这种接触往往是被动的、接受式的，缺乏主动观察与深度对话的机会。

本课作为第七单元我们的学校生活的收官之作，承担着帮助学生完成对教师群体整体性认知建构的重要任务。前两课时学生已经初步感知了不同学科教师的工作特点，本课时需要在已有经验基础上，引导学生从多角度、深层次走近教师的职业世界，理解教师工作的复杂性与崇高性，建立尊师重教的健康情感。

基于课程标准中懂得尊重和关心他人学会与他人沟通和交往等核心素养要求，结合本课具体内容，确立以下三维教学目标。在知识与技能层面，学生能够说出教师工作的主要内容和基本职责，理解不同岗位教师的劳动价值。在过程与方法层面，通过观察、访谈、汇报等实践活动，培养学生的信息收集能力、语言表达能力和合作探究能力。在情感态度与价值观层面，激发学生对教师的感激与敬爱之情，引导学生将尊师之情转化为尊师之行。

教学重点设定