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积极心理学在小学英语教学中的应用与研究中期报告

一、引言：研究背景与意义

小学阶段是语言学习的启蒙期，也是个体情感态度价值观形成的关键期。当前，小学英语教学在应试导向下，有时过于侧重知识灌输与技能训练，对学生的情感体验、学习兴趣及心理状态关注不足，部分学生易产生学习焦虑、畏难情绪甚至抵触心理。积极心理学作为心理学研究的一个重要转向，聚焦于个体的积极情绪体验、积极人格特质及积极社会环境的构建，其核心理念与素质教育背景下培养学生核心素养的目标高度契合。

本研究旨在将积极心理学的理论与方法系统引入小学英语教学实践，探索其在提升学生英语学习兴趣、增强学习动机、培养积极情感、优化学习策略及促进学业表现等方面的应用路径与实际效果。这不仅有助于丰富小学英语教学的理论与实践体系，为一线教师提供可操作的教学策略，更重要的是，能真正促进小学生在英语学习过程中的全面发展与健康成长，让英语学习成为一段积极、愉悦的体验。

二、研究设计与实施概况

（一）研究目标

1.探索积极心理学视角下小学英语教学的有效策略与模式。

2.分析积极心理学干预对小学生英语学习兴趣、学习动机、自我效能感及学业成绩的影响。

3.构建一套适用于小学英语教学的积极心理学应用指导方案，为教学实践提供参考。

（二）研究对象与方法

本研究选取本校小学中年级两个平行班作为研究对象，其中一个班为实验班，在英语教学中融入积极心理学策略；