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小学六年级综合实践活动《解密垃圾·巧手分类·变废为宝》教学设计

一、设计理念与课程定位

垃圾是放错位置的资源。这句话在许多综合实践活动教材中被反复引用，却很少有课堂真正让学生体会到其中的分量。本课立足于《中小学综合实践活动课程指导纲要》中考察探究、设计制作、社会服务、职业体验四类活动方式的融合要求，面向六年级学生，以解密垃圾—巧手分类—变废为宝为主线，把真实的校园生活垃圾引入课堂，让学生在称一称、分一分、查一查、做一做的全过程中，建立垃圾—资源—环境三者关系的完整认知链条。

六年级的学生已经具备一定的统计能力、实验操作能力和团队协作经验，他们喜欢动手，也乐于挑战有真实产出物的任务。而这门课恰恰忌讳两种倾向：一种是把垃圾分类上成知识问答课，学生背下可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的四分法名称就算过关；另一种是把变废为宝上成手工课，做个笔筒、贴个纸花便宣告活动结束。这两种做法都丢掉了综合实践活动最宝贵的东西——真实问题的驱动和高阶思维的参与。本课的设计力图避开这两个坑，让知识在问题中生长，让作品在研究中诞生。

二、教材与学情分析

本课件内容紧扣垃圾分类这一国家层面的社会议题，与道德与法治课程中爱护地球共同责任、科学课程中资源与环境保护、数学课程中数据收集与整理均有交集，是典型的跨学科主题学习内容。课件本身结构完整，包含垃圾来源调查、分类标准讲解、再生利用案例、手工制作指导四个板块