2026年秋北师大版小学三年级语文上册第四单元第28课《掌声》教学设计.docxVIP

2026年秋北师大版小学三年级语文上册第四单元第28课《掌声》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本文是2026年秋季使用的北师大版小学三年级语文上册第四单元的第28课，是单元核心精读课文。本单元以“善意与同伴交往”为人文主题，对应2026版义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段要求，旨在引导学生阅读表现校园生活、同伴情谊的浅近文学作品，结合自身体会梳理文本情感脉络，初步掌握“抓住人物动作、神态描写体会内心感受”的阅读方法，学会用口头、书面方式表达真实情感。本单元编排了3篇精读课文、1篇略读课文和1次“班级温暖瞬间”综合实践活动，《掌声》上承单元开篇对同伴相处场景的感知，下接实践活动的落地，承担着落实单元语文要素、渗透育人价值的核心作用。

（二）文本特质

全文共5个自然段，叙事脉络清晰、语言质朴平实，没有刻意的煽情与说教，仅通过具体的细节描写推动情感变化：开篇交代腿脚残疾的小女孩英子因害怕被嘲笑而自卑怯懦的状态，中间重点刻画班级故事会上两次掌声的发生场景，结尾讲述掌声给英子带来的长久改变。文中“立刻把头低下去”“犹豫了一会儿”“一摇一晃走上讲台”“深深地鞠了一躬”等动作、神态描写极具画面感，既符合三年级学生的阅读接受水平，又是训练学生抓关键词句品读文本的绝佳载体。

（三）育人价值

课文打破了“关爱特殊群体”的刻板叙事，把抽象的“善意”转化为每个学生都能做到