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“岭南诗词”初中语文校本课程的科学实施项目分析案例

第一节“岭南诗词”初中语文校本课程的安排与实施

一、课程的具体安排

（一）课程名称：岭南诗词

（二）课程类型：诗词鉴赏类校本课程

（三）课程参与主体：初三全体学生

（四）课程介绍：“岭南诗词”初中语文校本课程课程的内容包括岭南本土作家人创作的有关岭南的展现岭南本土特色的诗词作品以及他乡作家吟咏岭南的诗词作品。

（五）课时安排；每周固定时间安排一到两个课时，课时进度可根据学生的学习情况而作适当的调整，任课老师可按实际情况灵活安排。可在确保学生安全并且具有充分的资源条件以及征得学校家长的同意后利用课余的时间展开综合实践活动。

二、课程实施原则

（一）主体性原则

新课改下的教学观要求教学要从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，由教师组织开发课程，学生成为了学习的主体。由于身份角色的转变，在岭南诗词校本课程的实施过程中，一方面必须要以学生为中心，要尊重学生的主体性地位，给予学生足够的学习空间，让学生积极参与到问题的讨论中来，并且勇于发言，积极发表自己的看法。同时鼓励学生之间相互团结合作，共同改善学习方法，取得学习的最佳效果。另一方面，也要充分发挥教师的主导性作用，注意由单一的课程执行者向课程的开发者、实施者、研究者等多重身份的转变，在日常工作中要与专家学者、领导、学生、家长等各