初中八年级科学《透镜和视觉——眼的成像原理与视力矫正》教学设计.docxVIP

初中八年级科学《透镜和视觉——眼的成像原理与视力矫正》教学设计

一、教材分析与学情研判

本课时是浙教版八年级上册第一章第五节透镜和视觉的第三课时。学生在前两课时已经掌握了凸透镜和凹透镜对光线的作用、凸透镜成像规律及其应用（照相机、投影仪、放大镜），具备了用光路图分析成像问题的基本能力。本课时将透镜成像知识迁移到人眼这一最精密的光学仪器上，完成从器物成像到生命成像的认识跨越，并进一步讨论近视、远视的成因与矫正，落实科学态度与社会责任的培养目标。

从学情来看，八年级学生中近视发生率较高，近视是他们身体力行的真实经验，这既是教学的宝贵资源，也容易形成前概念干扰。学生常有的迷思包括：认为像成在眼睛里某个固定的屏幕上、认为近视就是眼睛坏了、把晶状体说成凸透镜所以像一定是倒的所以我看见的世界是倒的等。这些朴素想法恰恰可以转化为课堂的认知冲突点。此外，学生对调节焦距这一动态过程缺乏体验，前三课时凸透镜成像实验中蜡烛—透镜—光屏三者距离配合的操作经验，是理解眼睛调节机制的最佳支架。

二、教学目标

科学观念：能说出眼球的基本结构（角膜、晶状体、睫状肌、视网膜），理解眼睛相当于一架可变焦距的照相机，像成在视网膜上，通过凸透镜成倒立缩小实像的规律解释视觉形成过程。

科学思维：能运用类比和模型方法，将眼睛与照相机建立结构功能的一一对应；能通过像距不变、物距变化时必须改变焦距的推理，解释近视与远视的成因。