小学一年级心理健康《珍惜每一个生命》教学设计 (1).docxVIP

小学一年级心理健康《珍惜每一个生命》教学设计

一教材解读与课程定位

本课选自北师大版小学心理健康教育一年级下册第十四课《珍惜每一个生命》。教材以“生命教育”为核心主题，顺应《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中“珍爱生命、乐观向上”及《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》关于“生命安全与健康”核心素养的明确要求。一年级学生处于从幼儿园向小学过渡的关键期，认知发展处于前运算阶段向具体运算阶段过渡，思维直观、形象，对“生命”、“死亡”等抽象概念缺乏具象化表征，往往将生命等同于“活着”或“会动”，难以理解生命的不可逆性、脆弱性与独特性。教材通过“种子发芽”、“小动物成长”、“我的成长足迹”等贴近儿童生活经验的素材，搭建具象化认知脚手架，引导学生从观察外部生命延伸至感知自我生命，最终确立“生命只有一次、值得被珍惜”的核心信念。本课不仅是知识传递，更是一次价值观的初铸、情感的唤醒与行为习惯的预埋，为后续年级“应对挫折”、“自我保护”奠定心理基石。

二学情分析与核心素养导向

一年级学生年龄在六至七岁之间，心理发展呈现显著的“双重性”：一方面，好奇心旺盛，对自然现象充满探究欲，乐于表达自我感受；另一方面，自我中心性强，共情能力萌芽，情绪调节机制尚未建立，面对“死亡”话题易产生恐惧、回避或神秘化幻想。调研显示，班级约三成学生经历过宠物离世或长辈去世，但缺乏成人引导的哀伤