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高一信息技术教学设计：顺序结构在问题求解中的建模与实现

顺序结构作为程序设计三大基本控制结构之首，看似平淡无奇，实则蕴含着从自然语言走向形式化表达的关键认知跨越。高一学生初涉程序设计，往往习惯用线性思维理解问题，将顺序结构等同于“按部就班”的步骤罗列，忽略了数据流向、状态变迁与异常处理的深层逻辑。本教学设计立足核心素养培育，以“真实情境建模—形式化表达—代码实现—迭代优化”为主线，引导学生透过现象看本质，在解决实际问题中构建计算思维。

一、学情与教材分析

高一年级学生刚完成初中信息技术模块学习，具备基础的计算机操作技能与初步算法意识，但多停留在图形化编程或简单脚本修改层面。面向文本编程语言（