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小学二年级心理健康教育“感恩爸爸妈妈”教学设计

一、设计背景与理念依据

本课是辽大版二年级下册心理健康教育第六课“感恩爸爸妈妈”的教学设计。二年级学生年龄在七八岁左右，正处于皮亚杰所说的具体运算阶段初期，他们能够理解具体情境中的情感，却难以主动体察他人内心的付出。在日常生活中，多数孩子习惯了父母的照料，把可口的饭菜、整洁的衣物、风雨无阻的接送视为理所当然，亲子之间的情感交流呈现出“父母单向输出、孩子被动接收”的不平衡状态。

《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，小学低年级心理健康教育的重点包括帮助学生适应新环境、新集体，感受学习生活的乐趣，培养礼貌友好的交往品质。感恩教育正是情感教育的重要入口。本课以“体验—觉察—表达—践行”为主线，借助课件中34张幻灯片所承载的图片、故事、动画与情境任务，让学生在看得见、摸得着、做得到的活动中，经历一次完整的情感唤醒过程。

本课的设计理念有三点。其一，情感不靠说教灌输，而靠体验生成，宁可用一个打动人的真实细节，也不用十句正确的道理。其二，低年级学生的感恩教育必须落在“小”字上，小事、小物、小举动，才符合他们的认知方式和行动能力。其三，课堂不是感恩教育的终点，家庭才是，因此本课设计了向家庭延伸的实践任务，力求打通课堂与生活的边界。

二、学情分析

从认知层面看，二年级学生能够理解“爸爸妈妈对我好”这一命题，但理解停留在笼统层面。问及“爸爸妈妈为你做