学前教育毕业论文.docxVIP

幼儿园教师对自由游戏的认知与实践研究

摘要

自由游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有不可替代的价值。本研究旨在探讨当前幼儿园教师对自由游戏的认知现状及其在教育实践中的具体表现，分析影响教师自由游戏实施的因素，并提出相应的优化建议。通过对若干所幼儿园教师的访谈与观察，研究发现教师普遍认同自由游戏的价值，但在对自由游戏的内涵理解、环境创设、材料提供、观察指导等方面仍存在认知偏差与实践困惑。研究认为，提升教师专业素养、优化幼儿园管理支持、构建家园共育机制是促进教师科学实施自由游戏的关键。

关键词：幼儿园教师；自由游戏；教师认知；教育实践

一、引言

（一）研究背景与意义

游戏是幼儿的天性，是幼儿学习与发展的基本途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》均明确强调了游戏在幼儿园教育中的核心地位，其中自由游戏因其对幼儿自主性、创造性及社会性发展的独特促进作用，日益受到学界与实践领域的关注。然而，在当前幼儿园教育实践中，自由游戏的开展质量参差不齐，教师作为自由游戏的组织者、支持者与引导者，其对自由游戏的认知水平直接决定了实践效果。因此，深入探究教师对自由游戏的认知与实践状况，对于提升幼儿园游戏活动质量，促进幼儿健康和谐发展具有重要的理论与现实意义。

（二）研究问题

本研究主要围绕以下问题展开：

1.幼儿园教师对自由游戏的内涵、价值及教师角色持何种