2026年秋部编版小学五年级语文上册第2课《草原》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学五年级语文上册第2课《草原》教学设计

一、教材分析

（一）单元教学定位

1.《草原》是2026年秋部编版小学语文五年级上册第一单元的第二篇精读课文，对应义务教育语文课程标准（2022年版）第三学段“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，单元核心训练要素为“阅读时能结合具体描写体会作者寄托的真情实感，写作时能围绕心爱之物表达自身真实体验”。

2.从单元编排逻辑看，前接第一篇精读课文《白鹭》借物喻人的表达方法学习，后续为《丁香结》《古诗词三首》等融情于景、情理共生的文本学习，承担着“学方法—用方法—迁方法”的过渡作用，是读写结合训练的重要载体，能帮助学生搭建从“读懂内容”到“悟透情感”再到“迁移运用”的学习阶梯。

（二）文本价值意蕴

1.文本是老舍先生1961年赴内蒙古牧区访问时创作的经典散文，全文用浅近质朴、充满生活气息的京味语言，按照访问行程依次串联“初见草原风光、同胞远道迎客、帐中盛情款待、夕阳依依惜别”四个场景，没有刻意的辞藻雕琢，却把草原的自然之美、蒙族同胞的人情之美、民族交往的情谊之美写得真切动人，符合小学生的阅读接受水平。

2.文本中多处运用贴切的比喻、拟人修辞，把静态的草原写得富有动态感，把素未谋面的同胞情谊写得滚烫真挚，既适合学生积累鲜活的语言素材，又能引导学生感知“景中含情、事里藏意”的散文表达特点，是培养学生语感、提升审美能力的优质范本