具身认知视角下幼儿园户外自然游戏的价值重构——以森林幼儿园为观察样本.pdfVIP

具身认知视角下幼儿园户外自然游戏的价值重构——以森林

幼儿园为观察样本

摘要

随着现代化城市进程的加速和数字媒介的深度侵入，幼儿

早期经验呈现出明显的去自然化与符号化危机。这种由于身体

经验缺失引发的发展困境，引发了学前教育界对传统户外游戏

价值的重新审视。本文采用具身认知理论视角，深入探讨幼儿

园户外自然游戏的价值重构。研究采用非参与式微观行为观察

法与二层复合阶梯式逐步回归模型，以三所典型的森林幼儿园

为观察样本，系统解构了幼儿在自然生态工况下的动作涌现、

认知建构以及情感连接机制。实证结果表明，自然环境的复杂

多模态属性能够强力激活幼儿的具身探索潜能，在引入常居地

属地自然资源丰富度与教师具身引导倾向因子后，模型的整体

认知发展与技能习得拟合优度瞬间飙升了百分之三十八点五，

锁定在百分之五零点九的解释高位。这一发现打破了形式主义

纸笔教学及符号化室内智力开发的绝对化说教，为构建新时代

幼儿园户外自然游戏的生态支持体系与日常保教评价指标体系

交付了精准的行动导向。

关键词：具身认知；户外自然游戏；森林幼儿园；价值重

构；动作涌现

引言

随着现代城市化进程的爆发式增长，儿童与自然之间的联

结面临断裂危机，幼儿普遍患有自然