2026年“寻觅节日诗情”教学设计（原创，粤教版）教学教案.docxVIP

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2026年“寻觅节日诗情”大单元整体教学设计（原创，粤教版）

教学设计说明

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

初中学生

寻觅节日诗情

12课时

粤教版

节日诗歌鉴赏

诗情与节日的共生关系

节日诗歌的意象、情感与文化内涵

节日诗歌的意象分析与情感体悟

诗歌意象与传统文化深层逻辑的关联

设计理念与指导思想

本单元设计立足于《义务教育课程标准（2022年版）》，旨在打破传统的“单篇教学”模式，构建以“节日”为线索的整体教学架构。设计核心在于将“诗情”视为一种情感能量，通过“情境创设→文本研读→文化溯源→创意表达”的路径，引导学生在审美体验中完成对传统节日文化的认知升级。

本设计强调“教-学-评”的一致性，将评价前置，让学生在明确的评价量规指引下进行自主学习。通过大单元设计，将碎片化的诗歌知识点整合为“节日文化”这一大概念，使学生在学习中不仅习得文学常识，更在潜移默化中增强文化自信，实现从“读诗”到“悟情”再到“传情”的素养跃迁。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

根据新课标，文学阅读教学应注重引导学生在阅读中感受语言之美，体悟情感之真，理解文化之深。本单元要求学生能够通过对节日诗歌的诵读与分析，识别关键意象，理解诗人如何通过具体意象表达节日中的喜悦、孤独、思