高二生物选择性必修一稳态与调节激素调节是体液调节的主要形式教学设计.docxVIP

高二生物选择性必修一稳态与调节激素调节是体液调节的主要形式教学设计

本教学设计适用于高二年级生物学科选择性必修一稳态与调节模块，对应沪科版教材中激素调节是体液调节的主要形式一节。整份设计以课标为纲、以教材为据、以学情为基，力求在每一个环节中体现素养导向的教学理念。

一、教学设计的总体思路

本节内容处于神经调节学习之后、神经—体液调节关系学习之前，是构建人体稳态调节整体图景的关键一环。学生已经知道神经调节依靠电信号和化学物质沿反射弧快速传递信息，本节课则要引导他们认识另一种调节方式：内分泌细胞分泌的激素经体液运输，作用于全身或特定部位，实现缓慢而持久的调节。两条线索并行，最终汇聚成内环境稳态的完整解释框架。

基于这一认识，本节课确立三条设计主线。第一条是情境主线，以马拉松运动员赛后补水却越喝越乏力、体检发现甲状腺指标异常等真实问题切入，让激素调节的必要性从生活经验中自然生长出来。第二条是探究主线，沿科学史的脉络重走促胰液素的发现历程，让学生在假说演绎中体会科学思维的运作方式。第三条是模型主线，通过构建激素分泌、运输、作用的概念模型，把零散知识整合为结构化认知。

二、教材分析

沪科版教材将本节内容安排在体液调节的统领之下，突出激素调节是体液调节的主要形式这一核心论点。教材内容大致分为四个层次：体液调节的概念界定与人类对激素的认识历程、人体内主要内分泌腺及其分泌激素的种类和功能、激素调节