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小学六年级语文下册第五单元口语交际辩论教学设计

一、教材与学情双重解读

第五单元是统编版六年级语文下册的一个特殊单元，它承载着小学阶段口语交际学习的收官使命，也为初中阶段的思辨性阅读与表达埋下伏笔。本单元的口语交际主题是辩论，这是统编教材中首次将辩论正式纳入口语交际序列，具有里程碑式的意义。

从教材编排看，教材给出了四个辩题供选择：电脑时代需不需要认真练字、不可以说谎能不能说善意的谎言、人们通过竞争还是合作取得更大的成功、现代信息交流方式会不会增进人与人之间的理解。这四个辩题贴近六年级学生的生活经验，又都具有一定的争议空间，能激发学生表达的欲望。

从学情看，六年级学生已经历了五年多的口语交际训练，能够围绕话题作简单的发言，也能够倾听他人讲话。但是他们的说多半停留在陈述自我观点的层面，缺乏针锋相对的交锋意识；他们的听多半是礼貌性的倾听，缺乏捕捉漏洞、迅速反击的思辨品质。辩论恰恰要求学生既要有立场坚定地陈述，又要有针对对方观点的反驳，还要在反驳中保持逻辑的严密和语言的得体。这对六年级学生来说是一次思维品质与语言能力的双重跃升。

作为正高级教师评审视角下的教学设计，我给自己确立的定位是：辩论课不是表演课，不是让口才好的学生唱独角戏，而是让每一个学生都能在思维的交锋中获得语言运用的真实提升。课堂的一切设计都要服务于这个朴素的目标。

二、教学目标的确立

依据课程标准对第三学段口语交际的要求，