2026年秋北师大版小学三年级语文上册第三单元第10课《掌声》说课教学设计.docxVIP

2026年秋北师大版小学三年级语文上册第三单元第10课《掌声》说课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.内容属性

（1）本单元隶属于2026版义务教育语文课程标准“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段序列，人文主题为“善意伴我成长”，单元核心语文要素有两个：一是能联系上下文抓住人物的动作、神态、语言描写，体会人物的内心变化，理解关键词句的表情达意作用；二是能结合自己的生活经历，用清楚通顺的语言表达自己得到善意、送出善意的真实感受，为中年段的段落习作表达夯实基础。

（2）《掌声》作为单元第二篇精读课文，上承单元开篇对集体温暖场景的初步感知，下启后续略读课文、单元习作“那次温暖的经历”的学习，承担着落实单元语文要素、教给学生抓细节体会情感方法的核心作用，是打通文本阅读与生活体验的关键载体。

（二）文本价值

1.内容特质

（1）课文以三年级学生的视角，讲述了因腿脚残疾而自卑封闭的小女孩英子，在一次语文课轮流上台讲故事的过程中，得到全班同学两次充满善意的掌声，从此逐步打开心扉、变得开朗自信的故事。文本语言平实质朴，没有刻意煽情，而是通过“默默坐在角落”“犹豫着站起身”“眼圈红红的”“深深鞠了一躬”等极具画面感的细节描写，把儿童在集体生活中的忐忑、不安、感动、舒展的情绪变化写得真实可感，非常贴合中年段学生的阅读认知水平。

（2）文本承载的价值导向契合2026版课标“以文化人、立德