2026年秋部编版小学三年级语文下册第二单元第9课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学三年级语文下册第二单元第9课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本课是2026年秋投入使用的部编版（依据2022版义务教育语文课程标准修订）三年级下册第二单元的第4篇精读课文，对应全册教材第9课。第二单元以“寓言藏智慧，小故事大道理”为核心主题，单元语文要素紧扣第二学段能力要求设定：一是“能读懂寓言故事内容，结合生活经验说出故事蕴含的道理”；二是“能抓住人物对话中的神态、动作提示语，读好不同角色的语气，仿写简单的对话片段”。

2.单元内容编排遵循从易到难、从读到写的梯度：前3课依次为文言文寓言《守株待兔》、伊索寓言《鹿角和鹿腿》、克雷洛夫寓言《池子与河流》，学生已初步掌握“梳理故事脉络—对比角色差异—关联结局推导道理”的寓言学习基本方法；本课作为单元内唯一一篇中国当代原创儿童寓言，既是对前序学习方法的巩固运用，也为后续单元口语交际“说说身边的长处与短处”、习作“看图画编寓言小故事”、快乐读书吧“中国古今寓言整本书阅读”做好方法铺垫和情感铺垫。

（二）文本特质

1.本文是作家黄瑞云创作的经典寓言，讲述王朝覆灭后，遗留在内宫御厨的陶罐与铁罐之间的故事：铁罐自恃材质坚硬，多次傲慢地奚落陶罐，陶罐始终谦虚友善、理性回应；千百年后，陶罐被考古人员发掘，成为具有研究价值的珍贵文物，铁罐却因氧化锈蚀早已消失得无影无踪。

2.文本表达贴合三年级学生认知水平：一