高一年级通用技术学考复习教学设计：以温州模拟卷为载体的技术与设计思维贯通训练.docxVIP

高一年级通用技术学考复习教学设计：以温州模拟卷为载体的技术与设计思维贯通训练

一、教学背景与学情研判

通用技术学考合格性考试承担着检验学生技术素养底线达标的使命。浙江省普通高中学业水平考试对通用技术的考查，始终围绕《技术与设计1》《技术与设计2》两册必修内容展开，覆盖技术意识、工程思维、、图样表达、物化能力五大核心素养。温州地区近年模拟卷呈现出鲜明的命题特征：情境真实化、设问综合化、图表信息密集化。学生面对的不是孤立知识点，而是一个个被压缩在生活场景中的技术问题。

本届高一学生已完成两册教材的新授课学习，具备基本的技术概念储备，但在模拟卷作答中暴露出三类共性问题。其一，概念性失分集中。如混淆“技术的两面性”与“技术的综合性”，混淆“系统”与“整体”的表述边界，此类题目本应是送分点，实际得分率却不足七成。其二，图样识读能力薄弱。三视图的补线题、尺寸标注判断题错误率长期徘徊在百分之四十上下，学生空间想象训练量明显不足。其三，开放性简答题答非所问。学生的答案停留在生活经验的复述，缺乏技术语言的包装，阅卷教师无法从表述中捕捉到采分点。

基于以上诊断，本节课不追求知识点的大而全覆盖，而是以温州2022至2023学年学考模拟卷（二）为解剖样本，通过“试卷即教材”的方式，引导学生完成从“会做题”到“会看题背后的技术思想”的跃迁。

二、教学目标设计

知识目标：学生能够准确复述技术的性质五项基本内容